Automatismo de segundas (Ensino Fundamental 1)

Penso, inicialmente, que essa aula deva ser feita para os 2º ou 3ºanos, dependendo da série em que comece as aulas de música. Sigo a ideia exposta no livro Jogos Pedagógicos da Cecília Cavalieri França. Por sinal, as brincadeiras são tiradas desse livro, que é muito bom.  


Objetivo:estudar os intervalos de segundas.

Atividades e Descrição de Atividades:

·         Teoria básica: escala.

·         Canção: “Minha canção” de Chico Buarque (pode ser a do coral).

·         Brincadeiras: “Jogo dos Vizinhos”; “Festa dos Vizinhos”.

·         Apreciação Musical e ensaio/aprendizado da música.

Procedimentos/brincadeiras:

A)    Música “Minha Canção” na versão de Chico Buarque e composta por Luiz Henriques e Sérgio Badotti. Essa música trabalha a escala de dó ascendente e descendentemente. Analisar a letra da música, entender sobre o que "ela fala".

B)    Falar um pouco sobre o Chico Buarque (esse compositor, como essa música, podem ser reutilizados no Ensino Fundamental 2) e algumas curiosidades dessa obra, como ser pertencente do Saltimbancos, ter um acróstico formado com as notas musicais...

C)    "Apresentação" da escala diatônica maior, por meio de um instrumento.

D)    Jogo dos Vizinhos (formação): a cada rodada, o professor distribui três ou quatro fichas para cada participante, que deverá utilizá-las para formar estruturas dispostas espacialmente de acordo com a direção das notas. As estruturas deverão ser determinadas previamente, bem como sua respectiva pontuação.

- dois vizinhos ascendentes ou descendentes: 5 pontos;

- três vizinhos ascendentes ou descendentes: 10 pontos;

- sanduíches simples (bordadura superior ou inferior): 10 pontos;

- quatro vizinhos ascendentes ou descendentes: 15 pontos;

- cinco vizinhos ascendentes ou descendentes: 20 pontos;

- sanduíche misto (grupeto): 25 pontos;

- escalas de sete notas ascendentes ou descendentes: 30 pontos;

Após a última roda, somam-se os pontos de cada participante.

Deve-se evitar que os alunos retenham as fichas em mãos. Se houver dificuldades, pode-se revisar os jogos anteriores, especialmente os números 1 e 3, intercalando com atividades que envolvam a verbalização de nomes, incluindo canções.

E)    Festa dos Vizinhos (realização/criação): este jogo deve ser realizado após o Jogo dos Vizinhos. Os alunos mantêm sobre a mesa as estruturas formadas e passam a experimentá-las nos instrumentos, variando o caráter (ex.: canção de ninar, rock ou marcha) a partir das escolhas de andamento, estrutura rítmica, intensidade, etc. Mais tarde, este jogo pode se transformar em uma improvisação mais complexa, na qual os alunos deverão tocar os padrões sem interrupção, explorando sobreposições, pedais, cânones, retrogradação, e outros.

F) Aprendizado da música para futura aprensentação.

Minha Canção

Aula inicial para Educação Infantil (Pré-escola)

  Essa aula, voltada para a Pré-escola, foi realizada por ex-colegas da faculdade e seria a 1ª aula na turma.  Achei bem legal a proposta deles e resolvi colocar aqui no blog. 

 Objetivo: Iniciar os contatos com as crianças e introdução ao tema timbres.  

 Repertório: “Ciranda Cirandinha”, “Alô, Bom Dia”, “A Casa”, “Para Cantar Bem”, “Tá na Hora de Dormir”.

Atividades e Descrição de Atividades:

· Tocar a música “Ciranda Cirandinha” com o objetivo de motivar e proporcionar os primeiros contatos com os professores, a música e os diferentes timbres nela utilizados (Violão, Violino, Chocalhos e Tambores).

·  Para a apresentação dos alunos e professores, utilizar a música “Alô, Bom Dia”.

·  A seguir, contar a estória musicada, “Os Músicos de Bremen”, onde as crianças interagem imitando sons e timbres presentes na estória, estimuladas por figuras ilustrativas.

·    Como canto de despedida, utilizar a música “Ta na Hora de Dormir”

Recursos Materiais:

Violão

Violino

Chocalhos

Tambores

Referências Bibliográficas:

Cantigas elaboradas por Josete Feres

A estória "Os músicos de Bremen" pode ser achada na internet, como por exemplo, no youtube.

Prática musical

A prática musical é muito importante na aula de música. Meu professor sempre dava o mesmo exemplo sobre essa importância. Ele dizia: não ter uma prática musical em sala de aula é como ter aula de como nadar e não entrar na água.

Muitas vezes pensamos em atividades mirabolantes, mas o que importa é o aluno participar, nem que a atividade dure poucos minutos. O aluno precisa sentir que ele faz parte da aula e, nesse ponto, o professor precisa compreender que a aula de música não pode ser focada somente nele, num estilo de docência totalmente tradicional.

Dessa forma, se torna interessante o professor dedicar alguns minutos para que os alunos possam vivenciar a música ativamente, na prática, "corporalmente".

Não importa se a atividade é complexa ou simplória, o importante é a participação dos alunos e, é claro, dentro de uma proposta que faça sentido. Fazer por fazer não tem valor algum.